Revista Escuela, Familia y Comunidad

Desentrenamiento deportivo analizado desde la Educación Física

2026-03-27T14:22:35-05:00

El desentrenamiento deportivo constituye un proceso inherente al ciclo de vida del deportista, el cual ha sido insuficientemente abordado desde perspectivas integrales que consideren sus implicaciones biopsicosociales. El presente trabajo tiene como objetivo analizar el desentrenamiento deportivo desde un enfoque teórico-reflexivo, destacando el papel de la Educación Física como alternativa para su tratamiento. Para ello, se realizó una revisión y sistematización de fundamentos teóricos y evidencias científicas relacionadas con el fenómeno. Los resultados evidencian que la interrupción o disminución de las cargas físicas genera afectaciones significativas en la condición física, así como en las dimensiones psicológica y social del exdeportista, particularmente en contextos de retiro temprano. Se propone un modelo estructurado en principios, fases y actores, orientado a garantizar una transición progresiva y la continuidad de la actividad física. Se concluye que la Educación Física constituye un espacio estratégico para la gestión del desentrenamiento, favoreciendo la reinserción biopsicosocial y la adopción de estilos de vida saludables.

Tecnología educativa en Educación Física y su relación con la calidad de la enseñanza escolar

2026-03-27T14:21:33-05:00

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre el uso de la tecnología educativa en educación física y la calidad de la enseñanza escolar, se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo mediante Un diseño no experimental de corte transversal y tipo descriptivo correlacional con una población que estuvo conformada por 25 docentes varones y 5 docentes mujeres, con edades comprendidas entre 25 y 40 años, para la recolección de información se empleó encuesta y cuestionario estructurado organizado en dos dimensiones; uso de la tecnología educativa y calidad de la enseñanza escolar, el instrumento fue sometido en proceso de validación del contenido por medio de juicio experto lo cual presentó alta rigurosidad, los resultados evidenciaron que el uso de los recursos tecnológicos por parte de los docentes tiene un nivel medio y alto, mientras que la calidad de enseñanza fue percibido en nivel alto, se identificó una asociación positiva entre ambas variables lo cual evidencia una mayor integración pedagógica de la tecnología concluyendo que la tecnología educativa constituye un recurso pedagógico esencial siempre que se integre de manera coherente al diseño didáctico.

Diagnóstico de estrategias de aprendizaje aplicadas en la enseñanza de la Matemática Finaciera en secundaria

2026-03-27T14:17:32-05:00

La enseñanza de la matemática financiera en secundaria constituye un desafío para el sistema educativo dominicano, debido a las dificultades que presentan los estudiantes para comprender conceptos financieros, situación asociada al predominio de metodologías tradicionales memorísticas y a la insuficiencia de recursos contextualizados. Objetivo: evaluar las estrategias de aprendizaje implementadas en la enseñanza de la matemática financiera en el segundo ciclo de secundaria durante el año 2025- 2026. Métodos: estudio con enfoque cuantitativo, diseño descriptivo y alcance exploratorio-explicativo. Se aplicaron encuestas y entrevistas a una muestra representativa de estudiantes y docente responsable, complementadas con áreas documental garantizando la validez de los hallagos. Resultados se identificaron debilidades en las estrategias actuales, caracterizadas por un enfoque tradicional sentado en la memorización, lo que limita la comprensión conceptual y el rendimiento académico. No obstante, se evidenció disposición hacia la incorporación de metodologías activas y recursos tecnológicos. Conclusiones: El diagnóstico revela la necesidad de transformar las prácticas pedagógicas. Se concluye que la implementación de un plan de mejora fundamentado en metodologías activas, recursos tecnológicos y enfoques por competencias favorecería procesos de enseñanza aprendizaje contextualizados significativos alineados con las demandas educativas del siglo XXI.

Gamificación en la enseñanza de la aritmética como estrategia para fortalecer el aprendizaje en secundaria

2026-04-09T16:15:11-05:00

El presente estudio tuvo como objetivo analizar el efecto de la gamificación en el aprendizaje de la aritmética en estudiantes de educación secundaria. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto con diseño cuasi-experimental de tipo pretest y postest con grupo de control no equivalente, en el cual se emplearon pruebas de conocimiento, cuestionarios y observación directa para la recolección de datos relacionados con el rendimiento académico, la motivación y la participación estudiantil. Los resultados evidenciaron mejoras en el desempeño académico en ambos grupos, con mayores avances en el grupo que participó en actividades gamificadas. Asimismo, se identificaron niveles más altos de motivación, interacción y participación en los estudiantes expuestos a la intervención. Los hallazgos sugirieron una relación favorable entre la implementación de estrategias gamificadas y el fortalecimiento del aprendizaje, así como de variables actitudinales asociadas al proceso educativo. Se concluyó que la gamificación constituyó una estrategia pedagógica pertinente para favorecer el aprendizaje de la aritmética en el nivel secundario, aunque sus efectos debieron interpretarse considerando las limitaciones propias del diseño cuasi-experimental.

Inteligencia artificial como mediadora en la escritura creativa en Educación General Básica

2026-03-07T09:22:41-05:00

El objetivo de la investigación consistió en analizar el rol de la inteligencia artificial como mediadora en el desarrollo de la escritura creativa en estudiantes de Educación General Básica, evaluando su incidencia en la calidad textual, la originalidad narrativa y la autonomía escritural, mientras la metodología se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con diseño cuasi experimental de tipo pretest y postest con un solo grupo, aplicado a estudiantes de sexto año. Para la recolección de datos se empleó una prueba pedagógica de escritura creativa, evaluada mediante una rúbrica analítica, junto con una escala de autonomía escritural con adecuada consistencia interna, lo cual permitió analizar con precisión los cambios observados tras la intervención, los resultados evidenciaron mejoras significativas en la calidad textual, reflejadas en coherencia, cohesión, riqueza léxica y estructura narrativa, además de incrementos en los niveles de originalidad narrativa y en la autonomía escritural después de la intervención mediada por inteligencia artificial, aspecto que sugiere un impacto positivo en el proceso formativo, las conclusiones señalaron que, dentro de las condiciones específicas del estudio y considerando el alcance metodológico delimitado, la inteligencia artificial funcionó como herramienta de mediación pedagógica asociada al fortalecimiento integral de la escritura creativa, manteniéndose dentro de los límites contextuales y muestrales establecidos.

Estimulación cognitiva mediante las artes en niñas y niños de la comuna Peripa

2026-03-07T09:44:34-05:00

La mediación de las artes en los procesos cognitivos ha demostrado ser efectiva en la educación, activando emociones que mejoran la memoria y estimulan circuitos cerebrales. Este estudio se centra en la comunidad indígena Peripa de Santo Domingo, Ecuador, y utiliza metodologías cualitativas como la Investigación-Acción y la Investigación Basada en Artes. A través de observaciones, entrevistas y grupos focales, se recopilaron datos sobre actividades artísticas como teatro, danza y pintura. Los resultados muestran que el teatro fomenta valores y desarrollo del lenguaje, la danza mejora la coordinación motora y la pintura fortalece habilidades motoras finas y la gestión emocional.

Impacto de herramientas digitales emergentes en la estimulación cognitiva de niños en Educación Inicial

2026-03-07T09:32:11-05:00

El estudio tuvo como objetivo analizar el impacto de las herramientas digitales emergentes en la estimulación cognitiva de niños de educación inicial desde una perspectiva de innovación pedagógica. La investigación se desarrolló mediante un enfoque cuantitativo con diseño cuasi experimental de tipo pretest y postest con grupo único. La muestra estuvo conformada por niños de educación inicial pertenecientes a instituciones educativas públicas, y el proceso de intervención se implementó mediante actividades pedagógicas mediadas por recursos digitales interactivos durante un periodo de trabajo estructurado en el aula. La recolección de datos se realizó a través de observación sistemática y la aplicación de una escala de estimulación cognitiva infantil adaptada al contexto educativo. Los datos fueron procesados mediante análisis estadístico descriptivo e inferencial con el propósito de identificar variaciones en las dimensiones cognitivas evaluadas. Los resultados mostraron mejoras consistentes en el desempeño cognitivo global y en las dimensiones específicas relacionadas con atención, memoria, lenguaje y funciones ejecutivas después de la intervención pedagógica. Asimismo, se observó una reducción del nivel bajo de desempeño cognitivo y un incremento en los niveles medio y alto dentro de la distribución general de los participantes. En conclusión, la implementación pedagógica planificada de herramientas digitales emergentes en el contexto de educación inicial se relacionó con mejoras en los procesos cognitivos evaluados dentro del alcance del diseño metodológico aplicado, evidenciando la relevancia de la mediación docente y de la integración didáctica de la tecnología en el desarrollo cognitivo temprano.