Desarrollo de las habilidades blandas en estudiantes universitarios de Educación Inicial
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Keywords
Habilidades blandas, Educación Inicial, Formación docente, Formación profesional, Competencias socioemocionales, Aprendizaje experiencial
Resumen
RESUMEN
El presente estudio tuvo como objetivo analizar el desarrollo de las habilidades blandas en estudiantes universitarios de la carrera de Educación Inicial, con especial énfasis en su relevancia para la formación docente y su integración curricular. Se empleó una metodología cualitativa de tipo exploratorio-descriptivo, aplicando un cuestionario tipo Likert a 283 estudiantes de modalidad semipresencial, complementado con revisión documental. Los resultados mostraron que los estudiantes presentan un desarrollo moderado de habilidades blandas, con fortalezas en comunicación efectiva, empatía y trabajo en equipo, y debilidades en liderazgo y resolución de conflictos. Esta distribución desigual sugiere carencias en los programas de formación, especialmente en metodologías activas e integradoras. La investigación concluye que es necesario replantear los enfoques pedagógicos y curriculares para incorporar de forma transversal el desarrollo de habilidades socioemocionales en la formación docente. Además, se identifican líneas futuras de investigación en torno al impacto a largo plazo de estas competencias, la efectividad de estrategias formativas experienciales y la influencia del contexto institucional en su desarrollo.
Palabras clave: Habilidades blandas; Educación Inicial; Formación docente; Competencias socioemocionales; Aprendizaje experiencial.
ABSTRACT
This study aimed to analyze the development of soft skills in university students enrolled in the Early Childhood Education program, focusing on their relevance to teacher training and curricular integration. A qualitative, exploratory-descriptive methodology was used, including a Likert-scale questionnaire administered to 283 students in a blended learning modality, complemented by a documentary review. Results indicated a moderate level of soft skill development, with strengths in effective communication, empathy, and teamwork, and weaknesses in leadership and conflict resolution. This uneven profile highlights gaps in teacher education programs, particularly in the application of active and integrative methodologies. The study concludes that pedagogical and curricular approaches must be restructured to include socioemotional skills as a cross-cutting axis in teacher training. Future research lines include the long-term impact of these skills, the effectiveness of experiential learning strategies, and the role of institutional context in their development.
Keywords: Soft skills; Early Childhood Education; Teacher training; Socioemotional competencies; Experiential learning.
RESUMO
Este estudo teve como objetivo analisar o desenvolvimento das habilidades socioemocionais em estudantes universitários do curso de Educação Infantil, com ênfase em sua relevância na formação docente e na integração curricular. Foi adotada uma metodologia qualitativa de caráter exploratório e descritivo, com aplicação de um questionário tipo Likert a 283 estudantes em modalidade semipresencial, complementado por revisão documental. Os resultados indicaram um nível moderado de desenvolvimento das habilidades socioemocionais, com destaque para a comunicação eficaz, empatia e trabalho em equipe, e fragilidades nas áreas de liderança e resolução de conflitos. Este perfil desigual evidencia lacunas nos programas formativos, especialmente na adoção de metodologias ativas e integradoras. Conclui-se que é necessário reformular os enfoques pedagógicos e curriculares, incorporando as habilidades socioemocionais como eixo transversal da formação docente. Futuras investigações devem explorar o impacto dessas competências a longo prazo, a eficácia do aprendizado experiencial e a influência do contexto institucional em seu desenvolvimento.
Palavras-chave: Habilidades socioemocionais; Educação Infantil; Formação docente; Competências emocionais; Aprendizado experiencial.
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