Compromiso ético en el desempeño del docente como gerente de aula en el bachillerato de Ecuador

Resumen

El avance y progreso de las naciones tiene en el proceso educativo uno de sus principales ejes para alcanzar condiciones de máximo bienestar para los ciudadanos. En este sector, toma protagonismo el docente quien está llamado a ser eficiente en su desempeño. Ante ello, más allá de la formación profesional, habilidades y destrezas en lo profesional y técnico, es importante asumir con compromiso ético la práctica pedagógica, contribuyendo desde su ámbito de acción a un servicio de calidad que satisfaga los requerimientos individuales y del colectivo. Tomando en cuenta estos argumentos, el objetivo planteado fue analizar el compromiso ético del docente como gerente de aula en el bachillerato de la Unidad Educativa “Atacames”, provincia de Esmeraldas en Ecuador; direccionado el procedimiento desde el paradigma positivista, enfoque cuantitativo. La población estuvo conformada por 91 docentes del mencionado contexto, asumiendo como muestra intencionada a 40 que laboran en bachillerato. El análisis de datos con la estadística descriptiva evidenció 58% de educadores que algunas veces manifiestan compromiso ético. Por lo tanto, se concluyó lo siguiente: los educadores ameritan fortalecer valores como cultura ética en pro de alcanzar estándares de calidad en la gerencia de aula. Los resultados de investigación en Ecuador demuestran que el compromiso ético es un pilar fundamental para el desempeño docente y, por ende, impacta la gerencia de aula. Cuando un educador carece de ética, su capacidad para gestionar y facilitar el aprendizaje de forma efectiva se ve gravemente comprometida. Ante ello, se redactaron unos lineamentos para fortalecer en los profesionales el compromiso ético que apunte a la mejora continua, servicio de calidad y formación integral de los educandos por medio del desarrollo profesional, gestión del aprendizaje y adaptaciones curriculares.